四季的作文

時(shí)間：2026-04-06 18:08:39 四季

四季的作文實(shí)用[4篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的四季的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

四季的作文實(shí)用[4篇]

四季的作文篇1

　　一年四季，每個(gè)季節(jié)都各有千秋。比如;萬(wàn)物復(fù)蘇的春天、烈日炎炎的夏天，碩果累累的秋天，還有雪花漫天的冬天，對(duì)我們而言有著不同的意義，自然也會(huì)對(duì)四季的風(fēng)景有別的看法。

　　我在小溪邊發(fā)現(xiàn)了春天的美。

　　春天，小溪里被禁錮一個(gè)冬天的水姑娘慢慢的通過(guò)陽(yáng)光輕柔的撫摸而不耐煩地睜開(kāi)了朦朧的睡眼，她有些懵懵懂懂的，小溪旁的小草也急切的撞開(kāi)土門(mén)，探出腦袋貪婪地吮吸著屬于春天特有的氣息。枝丫上桃花也想跑出來(lái)湊熱鬧，立刻一朵挨一朵，一簇壓一簇，在枝頭互相搶位置，用一個(gè)好位置來(lái)觀賞一個(gè)全新的春天……

　　我在小溪邊發(fā)現(xiàn)了夏天的美。

　　夏天，小溪中荷花開(kāi)了，散發(fā)出淡淡的清香，此時(shí)，溪水里的小魚(yú)活蹦亂跳，旁邊還有架著魚(yú)桿等著魚(yú)上鉤的釣魚(yú)人。而桃樹(shù)枝丫上的桃花隨著夏天的來(lái)臨而在一次回到大地媽媽那溫柔的懷里來(lái)。枝丫上長(zhǎng)滿了翠綠的葉子，陽(yáng)光透過(guò)稀稀疏疏的葉隙，灑在在樹(shù)下乘涼的人臉上。雖然夏天烈日炎炎，但在小溪邊很涼爽，所以還有許多小孩子在玩水捉蜻蜓，捉蝴蝶。

　　我在小溪邊發(fā)現(xiàn)了秋天的美。

　　秋天，溪水依然還在奔跑著，可荷花姑娘又躲到荷葉當(dāng)中不見(jiàn)別人了。桃樹(shù)上翠綠的葉子隨著時(shí)間的推移而慢慢的枯黃，小草也不再翠綠，而是跟著季節(jié)的變化換上了秋天統(tǒng)一的枯黃色，一副秋景圖美極了，涼爽的秋天調(diào)皮的把樹(shù)上搖搖欲墜的'枯葉拉下，和它一起在空中飛舞著，向翻飛的蝴蝶似的，又像個(gè)小娃娃，一個(gè)不留神輕輕地爬在自己的腦袋上。

　　我在小溪邊發(fā)現(xiàn)了冬天的美。

　　冬天，凜冽清冷的寒風(fēng)姐姐用婉轉(zhuǎn) 的喉嚨給水姑娘唱搖籃曲，讓活動(dòng)了那么多天的水姑娘休息休息，漸漸地水姑娘饒有困意的閉上了眼睛，安靜的睡去了。過(guò)了一段時(shí)間后，從天空跳落到地面上的調(diào)皮的雪精靈開(kāi)始載歌載舞的撒歡了，雪精靈聚積愈加多了，最后變成了一場(chǎng)鵝毛大雪，它們幫小溪織了一床暖和的棉被，又幫桃樹(shù)禿禿的枝丫上點(diǎn)綴了幾分，霎時(shí)覺(jué)得樹(shù)上開(kāi)滿梨花似的，遠(yuǎn)處著去像一個(gè)冰雪的，又滿滿童話的地方……

　　我在小溪邊發(fā)現(xiàn)小溪一年四季的美。

四季的作文篇2

　　書(shū)，就像四季。她是春天，帶給我溫暖；她是夏天，帶給我快樂(lè)；她也是秋天，帶給我豐收；她更是冬天，帶給我堅(jiān)強(qiáng)。

　　春之暖

　　春天就像格雷厄姆寫(xiě)的《柳林風(fēng)聲》里面明白事實(shí)的鼴鼠，聰明機(jī)靈的水老鼠，睿智持重的老獾，還有一只放浪不羈的蛤蟆。他們是一群快樂(lè)的小動(dòng)物，在災(zāi)難面前的睿智、無(wú)畏，日常生活的幽默、調(diào)侃和慷慨樂(lè)觀，在生存過(guò)程中體現(xiàn)出的生命的互助，令人感動(dòng)噓唏。他們就像我們的縮影，就像春天永不褪色。

　　夏之樂(lè)

　　夏天就像楊紅櫻寫(xiě)的《永遠(yuǎn)的西瓜小丑》。西瓜小丑就是一個(gè)制造快樂(lè)的英雄。他是我們孩子的最愛(ài)，是孩子們心中的偶像，是孩子們的開(kāi)心果。他給了我們無(wú)盡的愛(ài)和無(wú)窮的歡樂(lè) ，這難道不像充滿著歡聲笑語(yǔ)的夏天嗎？

　　秋之獲

　　秋天就像楊紅櫻寫(xiě)的《寵物集中營(yíng)》。舍身救妻、勇敢一撞的拉登，不舍亡夫、久久不愿離去的雪兒，我深深地被這兩只小狗狗之間的深厚之情感動(dòng)了。它一次次提醒我，如果朋友遇到了困難，我一定要伸出援助之手，盡自己所能，幫助他渡過(guò)難關(guān)，走出困境，我相信誰(shuí)都不愿意做一個(gè)自私自利的人……這個(gè)傷感的秋天啊，我又收獲了真情。

　　冬之歌

　　冬天就像奧斯特洛夫斯金的《鋼鐵是怎樣煉成的》。保爾·柯察金的`一生經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折，但他依然樂(lè)觀地面對(duì)生命，他那堅(jiān)強(qiáng)的生命之光讓我為之震撼。在以后的人生旅途中，無(wú)論遇到再大的風(fēng)浪，我都不能畏懼，要相信信念，執(zhí)著地追求夢(mèng)想，才可以在生命之巔豪邁地高歌。

　　多少個(gè)春秋，多少個(gè)四季，我感受春天的溫暖，分享夏日的快樂(lè)，收獲秋天的碩果，唱響冬日之歌。書(shū)，陪伴著我如歌如畫(huà)的四季。

四季的作文篇3

　　每當(dāng)我坐在教室里，聽(tīng)著老師的諄諄教誨，感受著四季的變化，我腦子里就會(huì)萌發(fā)出一個(gè)想法：老師們各有各的特點(diǎn)，不正如四季嗎？

　　溫暖的春天——王老師

　　王老師，是一個(gè)高個(gè)子的女老師。每天梳著一個(gè)馬尾辮，就如剛畢業(yè)的大學(xué)生一樣活潑、美麗。上課時(shí)，她那承載著知識(shí)的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音令我們專心致志；犯錯(cuò)誤時(shí)，她娓娓道來(lái)的開(kāi)導(dǎo)讓我們深刻反省。

　　記得在三年級(jí)的時(shí)候，我因好幾天不寫(xiě)作業(yè)，被她叫到辦公室。我在路上想：不就是幾天沒(méi)寫(xiě)作業(yè)嗎？大不了補(bǔ)寫(xiě)，為什么要到辦公室？到了辦公室，她拿了一把椅子讓我坐下，嘆了口氣對(duì)我說(shuō)：“你看窗外的樹(shù)葉，長(zhǎng)得多綠�。　蔽铱聪虼巴�，樹(shù)葉綠油油的，我當(dāng)時(shí)不禁一怔。想起當(dāng)時(shí)報(bào)名的時(shí)候，樹(shù)枝上光禿禿的，難看死了，現(xiàn)在這棵樹(shù)已經(jīng)枝繁葉茂了。

　　她微笑著說(shuō)：“高瑞杰，你看看這棵樹(shù)，它都在努力長(zhǎng)得茂盛，而你卻不好好學(xué)習(xí)。你難道連這棵樹(shù)都不如嗎？”我的內(nèi)心受到打擊，我對(duì)老師說(shuō)道：“我堂堂七尺男兒，一定能把學(xué)習(xí)學(xué)好的……”

　　我走出辦公室后，從窗戶看見(jiàn)了她欣慰的笑容。

　　熱烈的夏天——何老師

　　何老師，一個(gè)上課有趣的老師，我們的道德老師。她帶我們?cè)谡芾碇Ｖ绣塾危o我們講恐龍滅絕的真正原因……何老師上課感情熾熱，就如夏天的烈日。正是在這火熱的陽(yáng)光下，我們進(jìn)行“光合作用”，不斷的吸收養(yǎng)料，茁壯成長(zhǎng)。

　　看，何老師正風(fēng)風(fēng)火火的`朝我們走來(lái)，又有一個(gè)夏天朝我們走來(lái)。

　　成熟的秋天——徐老師

　　我們的徐老師成熟穩(wěn)重，會(huì)讓人時(shí)不時(shí)的想到秋天的紅高粱。對(duì)那些無(wú)理取鬧的學(xué)生，他并不盛氣凌人地訓(xùn)斥，那小風(fēng)小雨卻讓這些人變得溫馴無(wú)比，你說(shuō)神奇不神奇？我們從他那里學(xué)到了耐心，學(xué)到了做什么事情都要三思而后行。

　　聽(tīng)徐老師講課，就像是在品嘗一個(gè)個(gè)熟透了的棗，回味無(wú)窮。在他的引領(lǐng)下，我們探尋圓柱、圓錐的奧妙，分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，一元一次方程的解法……

　　我們跟隨徐老師，采摘豐碩的果實(shí)。

　　冷酷的冬天——解老師

　　說(shuō)起解老師，那可真是威震八方��！她在學(xué)校里可以算得上是一個(gè)“名人”，人送外號(hào)“解老師走過(guò)，寸草不生”。可是，她的冷酷和無(wú)情換來(lái)了我們一份份榮譽(yù)，一張張優(yōu)秀的試卷。當(dāng)我們違反紀(jì)律時(shí)，她那毫不留情的批評(píng)，就像冬天刮過(guò)的冷風(fēng)一樣，讓我們幡然醒悟。謝老師像太陽(yáng)，我們像植物，如果沒(méi)有太陽(yáng)光照，我們就不會(huì)變得綠油油，生機(jī)勃勃。

　　解老師，您就是一個(gè)偉大的人，一個(gè)無(wú)私的人，一個(gè)高尚的人。

　　在這里我要感謝我所遇見(jiàn)的每一位老師，是你們無(wú)私的奉獻(xiàn)，讓我的人生絢麗多彩，燦爛奪目。

　　謝謝你們，老師！