天使的翅膀作文4篇【推薦】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編幫大家整理的天使的翅膀作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
天使的翅膀作文 篇1
有個(gè)小男孩很自卑，因?yàn)樗谋成嫌袃傻莱舐膫�，雖然這是他曾和死神抗?fàn)幎粝碌挠≯E，他仍很害怕別人發(fā)現(xiàn)他有這么可怕的缺陷。他小心翼翼，竭力隱藏�？墒菚r(shí)間長(zhǎng)了，傷痕還是被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們的詫異，譏笑，指指點(diǎn)點(diǎn)令他覺(jué)得無(wú)地自容，仿佛自己是個(gè)不該出現(xiàn)的另類。當(dāng)他的班主任知道后，編織了一個(gè)美麗的謊言——那傷痕是天使的翅膀退化后留下的印跡。那丑陋的傷痕似乎一下子綻放出美麗的光芒，化解了同學(xué)們的猜疑，也使那個(gè)小男孩在接受同學(xué)們關(guān)心和喜愛(ài)的同時(shí)，堅(jiān)信自己背上的傷痕是被老師的愛(ài)心所祝福的“天使的翅膀”。
明明是傷痕，老師卻說(shuō)是天使的翅膀，這是在說(shuō)謊嗎？不！這是對(duì)小男孩的安撫，更是對(duì)小男孩的鼓勵(lì)。病魔已在他弱小的身上留下了傷痕，不能讓別人的排斥再讓他幼小的心靈受到傷害。要讓他重拾信心，積極面對(duì)以后的生活。
小時(shí)候，每個(gè)老師都是學(xué)生心目中的“神”，他們無(wú)所不知，無(wú)所不能，總是用充滿智慧的雙手為學(xué)生打開(kāi)一扇扇知識(shí)的大門(mén)�？偸怯脺嘏脑捳Z(yǔ)解開(kāi)學(xué)生心中一個(gè)個(gè)困惑。故事中的小男孩幸運(yùn)地遇見(jiàn)了一個(gè)善良而充滿智慧的“神”，她用幾句美麗的謊言神奇地化解了其他同學(xué)的偏見(jiàn)。讓小男孩擺脫了自卑，重新樹(shù)立了信心，能堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)自己的人生。我們都希望能遇見(jiàn)這樣的老師，在引領(lǐng)我們探索知識(shí)的`同時(shí)，也教會(huì)我們?cè)鯓用鎸?duì)生活。讓我們擁有一顆美麗的心靈，一雙純凈的眼睛，在每個(gè)角落，每個(gè)人的身上都會(huì)發(fā)現(xiàn)“天使的翅膀”。
讓我們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)，拋開(kāi)自卑和自憐吧！樹(shù)立信心，鼓足勇氣，努力讓你灰色的人生變得多姿多彩。就像歌里唱的，每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，只要我們自信，自立，自強(qiáng)，那么總有一天我們將展開(kāi)雙翅，在理想的天空自由翱翔。
天使的翅膀作文 篇2
有人說(shuō)：“關(guān)懷就像一顆巧克力，讓吃進(jìn)嘴里的人甜在嘴里，也暖在心里”，可見(jiàn)關(guān)懷是人與人之間的重要橋梁，也因?yàn)槿藭?huì)互相關(guān)懷，讓我們創(chuàng)造出與其它動(dòng)物不同的互動(dòng)模式。
“傳說(shuō)每個(gè)人都是天使變成的，有的天使在變成小孩的時(shí)候很容易把翅膀脫下來(lái)；有的小天使的翅膀比較難脫，那些來(lái)不及脫下翅膀的小天使，就會(huì)在背部留下這樣的兩道疤痕�！�，看到這則廣告，讓我非常的震驚。
這則廣告述說(shuō)一個(gè)小男孩，出生時(shí)因?yàn)槌隽艘恍﹩?wèn)題，使得他的背上有兩道非常明顯的`疤痕，這兩道疤痕，就像是兩道紅色的裂痕，從后頸一直延伸到腰部，上面布滿了扭曲鮮紅的肌肉，許多見(jiàn)到傷疤的人，都會(huì)覺(jué)得惡心、害怕，小男孩因此感覺(jué)非常的自卑。
小男孩背部的疤痕最終還是被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，有同學(xué)嘲笑他說(shuō)，“真像是惡魔”、“再也不跟你玩了”，聽(tīng)到這些話，小男孩覺(jué)得更加傷心了，自卑的表情充滿臉上，連體育課也更不想去了。
他的媽媽知道這件事情后，希望老師可以幫忙小男孩，讓他恢復(fù)自信心與同學(xué)相處，不再自卑。女老師誠(chéng)懇的答應(yīng)了，小男孩用滿懷疑慮的眼睛望著老師，老師拍拍他的肩膀，“你不相信我？那我們來(lái)打勾勾”，小男孩終于答應(yīng)伸出手指跟老師打勾勾。
在更衣室換運(yùn)動(dòng)服時(shí)，老師撫摸著小男孩背部的那兩條顯眼紅色疤痕，她說(shuō)：“傳說(shuō)每個(gè)人都是天使變成的，有的天使在變成小孩的時(shí)候很容易把翅膀脫下來(lái)；有的小天使的翅膀比較難脫，那些來(lái)不及脫下翅膀的小天使，就會(huì)在背部留下這樣的兩道疤痕。”
“哇！原來(lái)是天使的翅膀啊？”小朋友們開(kāi)始互相檢查起來(lái)。一個(gè)小朋友興奮的把背轉(zhuǎn)向老師說(shuō)：“老師，你看，我有耶”，另外一個(gè)也說(shuō)：“我也有耶”，有的小孩因?yàn)楸成蠜](méi)有任何疤痕而失望，都跑去問(wèn)那個(gè)小男孩“我可以摸摸天使的翅膀嗎？”“我也要！我也要！”更多小朋友跑過(guò)圍著小男孩。小男孩擦掉自己的眼淚，高興的笑了。
小男孩長(zhǎng)大后非常感激老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，天使的翅膀深深地印在他的心坎上。
從這則廣告，我了解到世上有許多身體不便的人，我能夠這樣健健康康實(shí)在是一件幸福的事，自己行有余力，應(yīng)該要主動(dòng)幫忙這些身體殘缺的同學(xué)；我們也不應(yīng)該嘲笑那些身體不便，與我們有差異的同學(xué)；這則廣告更說(shuō)明“愛(ài)不能只用嘴巴說(shuō)，必須將心比心，設(shè)身處地為他人著想”；也說(shuō)明對(duì)他人的關(guān)懷付出不一定要用到錢(qián)，我們需要的是同理心與無(wú)偽的愛(ài)心。
天使的翅膀作文 篇3
每個(gè)孩子都是天使，請(qǐng)不要剪斷他們的翅膀。
“爸爸，你看這是我畫(huà)的畫(huà)！”這個(gè)小男孩高興把自己的畫(huà)給爸爸看。“畫(huà)畫(huà)有什么用，能考上好大學(xué)嗎？快去寫(xiě)作業(yè)！”爸爸的這一句話，他已聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)遍。他拿起沉重的筆，默默地坐在書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)。眼看著父親把他的一點(diǎn)一點(diǎn)的`畫(huà)撕碎，她的眼淚流了出來(lái)，滴落在作業(yè)本上。
我們中國(guó)家長(zhǎng)又何嘗不是這樣呢？ 每一個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)，都希望孩子成龍成鳳，無(wú)情的剪斷了他們想象的翅膀，逼著他們學(xué)習(xí)。沒(méi)完沒(méi)了地做作業(yè)，去上補(bǔ)習(xí)班，每天背著沉重的書(shū)包去上學(xué)。
我也想像一只小鳥(niǎo)一樣，在天空中自由自在飛翔，可是我卻身在籠子中，默默的看著別人飛翔。我渴望得到父母的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，等來(lái)的卻只有呵斥和一堆早已經(jīng)聽(tīng)厭的話：“給我好好學(xué)習(xí)去，每天都瞎扯這些沒(méi)用的！”“你看看別人家的孩子，成績(jī)那么好，又很聽(tīng)話！”“才考這么一點(diǎn)成績(jī)，你是想氣死我呀！”
他們從來(lái)不考慮小孩子內(nèi)心的感受，把他們認(rèn)為該學(xué)的東西全部放在孩子好肩上，也不管孩子承受不起。
曾經(jīng)看過(guò)一部動(dòng)畫(huà)短片，只有八分鐘的內(nèi)容，卻深深揭露了中國(guó)教育。
內(nèi)容大概是：一個(gè)清晨，一位父親如同我們的家人一樣，幫孩子裝書(shū)上學(xué)。 父親在旁邊裝書(shū)，兒子在旁邊跑鬧，張開(kāi)雙臂撲向父親，卻被突如其來(lái)的書(shū)包壓倒在地，只好和爸爸走在上學(xué)的路上。周?chē)莻�(gè)灰白的世界，人們臉上表情死氣沉沉。每個(gè)人都只是一個(gè)小小的零件，漫無(wú)目的的生存。在這世界上，卻有一個(gè)依然堅(jiān)持夢(mèng)想的音樂(lè)人，它的色彩和行為與這個(gè)世界格格不入。
僅僅只有八分鐘，深刻的描寫(xiě)出了中國(guó)教育�；蛟S在孩子步入社會(huì)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)他根本不能飛翔，我們會(huì)說(shuō)：“你當(dāng)初剪斷了我追求夢(mèng)想的翅膀，現(xiàn)在卻讓我飛翔，怎么可能飛得起來(lái)！”
我們都是被父母剪斷了翅膀的孩子，我想對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)說(shuō)一句：“請(qǐng)別剪斷我們夢(mèng)想的翅膀！”
天使的翅膀作文 篇4
我在廢墟中不知已被埋了多長(zhǎng)時(shí)間了，在我的身邊，是三個(gè)已昏迷的同學(xué)；在我的上面，是譚老師緊緊抱著的一張課桌�？粗T老師高大的身軀，我的思緒不由得飛回了昨天……
我是四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)的一名學(xué)生。昨天下午，剛上課不久，我們就聽(tīng)到一陣陣奇怪的聲音。正在給我們上課的'譚老師臉色一變，大叫一聲：“快跑！“我們不知道發(fā)生了什么事，就趕緊往外跑。這時(shí)，已有碎石落下，我們都意識(shí)到——地震來(lái)了！
我和其他三個(gè)同學(xué)都被這突如其來(lái)的變故嚇呆了！正在我們不知所措時(shí)，譚老師跑過(guò)來(lái)，一把把我們?nèi)揭粡堈n桌下，然后緊緊抱住了那張課桌。我只聽(tīng)到一聲驚天動(dòng)地的巨響，就逐漸失去了知覺(jué)……
現(xiàn)在，我不知道譚老師怎么樣了，不知道他有沒(méi)有受傷，不知道以后還能不能聽(tīng)到他那洪亮的聲音。我突然好害怕——不是擔(dān)心自己，而是怕失去那位好老師。我想起譚老師那和藹的面孔，那可親的笑容，那充滿期盼的眼神，那……我，流淚了！此時(shí)，我的心情十分復(fù)雜，既為有譚老師這樣一位好老師而感到自豪，又害怕失去這位好老師而感到恐懼，既高興、又有些悲傷。在這種復(fù)雜的心情的折磨下，我，又一次失去了意識(shí)……
等我醒來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己正躺在潔白的病床上，周?chē)泻芏嗳�，那三個(gè)同學(xué)也在，他們都活著！我十分高興。忽然，我想起來(lái)了：譚老師呢？于是，我?guī)捉偪竦卮蠼校骸白T老師呢？譚老師呢？“但是，我得到的回答只是搖頭和嘆息……
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