同學(xué)的作文(精品)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的同學(xué)的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
同學(xué)的作文 篇1
告別了與我朝夕相處六年的小學(xué)同學(xué)，升入初中，我來到了一個新的學(xué)校。抬頭看看68個攢動的人頭，陌生的面孔，冷漠的表情，讓我多少有些不適，看來我是被“空降”到這個陌生的地方。
開學(xué)近一周，我對班里的同學(xué)幾乎沒什么印象，只是有一個男生，緊緊吸引住了我的眼球。這不是因為他長得多么玉樹臨風(fēng)，也不是因為他多么才華橫溢，而是因為他渾身上下散發(fā)的“丫”，一個十足的娘娘腔，這讓我不禁想到了“小沈陽”。
說到此君，就不能不提及他的長相，就像說周總理不能不提及他那睿智深沉的目光一樣。這個比喻可能有點抬舉他了，但可見此君的相貌在同學(xué)們心中是何等的重要，至少是一個值得津津樂道的造型。
他，皮膚白皙，五官端正斯文，戴著一副眼鏡，有點像電影里的哈里波特。但這只是他靜態(tài)時給人的一種假象，如果你看到他走路的樣子，一定會讓你將那個貌似哈里波特的家伙永遠摒棄。他走路的時候扭著肥胖的屁股，翹著蘭花指，這樣的姿態(tài)會讓你想到《還珠格格》里的容嬤嬤。如果你再“不幸”聽到他說話的聲音，你一定會徹底無語，因為他的`聲音不僅細細的，尖尖的，而且“哇”、“啊”的口頭禪不斷，比如他經(jīng)常說的一句“我好怕怕哦！”，就讓我雞皮疙瘩掉一地。
有一次自習(xí)課上，大家都在認真地寫作業(yè)，有幾個調(diào)皮的同學(xué)告訴大家還有20秒就下課了。于是，那幾個同學(xué)開始倒計時，“20，19，18，17……”
正在這時，那位“娘娘腔”同學(xué)突如其來的，用十分嗲的聲音說了句，“老師我想要回家家�！边@句話剛說完，全班同學(xué)就開始狂嘔。喂！同學(xué)，你能正常些嗎？
這就是我的新同學(xué)，怎么樣？給你留下的印象也很深刻吧！
同學(xué)的作文 篇2
小小的單眼皮，白白的皮膚，留著一頭小板寸，笑起來眼睛瞇成一條縫，而且笑起來沒有大門牙，他就是我們班的“小小書法家”——吳悠。他長的胖乎乎的，跑起來一搖一晃，他總是喜歡穿深色的衣服。
別看吳悠個子不高，性格害羞，但他是我們班級的.驕傲，他獲得過很多榮譽，比如“縣級三好學(xué)生”、“書香學(xué)生”、繪畫一等獎等等。他喜歡寫毛筆字、打乒乓球，而且吳悠做任何事情都是慢悠悠的，就像他的名字一樣悠然自得。
吳悠的性格非常好，記得有一次我們班上有幾個同學(xué)在廣場上玩“鬼抓人”的游戲，當時我們都爭先恐后的當“人”，不愿意當“鬼”，只有吳悠愿意當“鬼”。如果讓我把他形容成《西游記》上面的哪個人物，我肯定選他做唐僧或者是沙僧，因為我覺得他憨厚可愛。
同學(xué)的作文 篇3
教學(xué)目標：
l、掌握根據(jù)中心表達的需要安排文章的詳略。
2．訓(xùn)練學(xué)生列提綱，的構(gòu)思能力，教育學(xué)生同學(xué)間要相互幫助相互學(xué)習(xí)。
教學(xué)分析：
重點；目標1、
難點。目標1
教具：幻燈
教學(xué)設(shè)想
本堂課先由教師引導(dǎo)學(xué)生明確作文要求和必要提示，接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中范文寫法，然后要求學(xué)生閱讀課外類似范文，應(yīng)用所學(xué)列出文章中心與提綱，最后由學(xué)生根據(jù)所學(xué)寫提示，將所寫作文的構(gòu)思通過提綱形式列寫出來。這樣，學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會文章的整體構(gòu)思。
教學(xué)過程
一、寫前準備：
教師布置好寫作任務(wù)提出有關(guān)的.作要求和必要的提示，幫學(xué)生對命題或材料進行分析，審題、擬題和立意的工作。（幻燈）
題目：記我的一位愛的同學(xué)
1．這位半命題作文題，可填上“動腦筋”，“鉆牛尖”等詞，可取同學(xué)某一方面專長、愛好、興趣來描寫該同學(xué)的性格特點。
2．你可以以這位同學(xué)某方面的專長。愛好，興趣等中選取一后將有關(guān)方面的幾件事情按一定結(jié)構(gòu)順序來組織文章，突出這同學(xué)的形象或某方面的性格特點。
3．文章要注意應(yīng)用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，注意材料的選擇與詳略，要突出中心。
4．文章以記敘為主，適當?shù)胤揭惨行┳h論、抒情。
�。紝懬�；準備，磨刀不誤砍柴＞
二、學(xué)習(xí)知識
請學(xué)生齊讀《背影》，一文然后抽查兩三個學(xué)生列出文章
提綱，并說說這樣安排的合理性。＜幻燈＞
�、賾涯罡赣H，最難忘背影＜開篇點題＞
（1節(jié)）（略｝
�、谲囌倦x別看見背影(2-6節(jié))(詳)
1.徐州見聞
2.揚州理喪渲染氣氛(略)
3.南京送行親自送行
細心關(guān)照
買橘告別著重鋪墊(詳)(細寫背影)
③；接讀父信，再現(xiàn)背影（首尾呼應(yīng)）（7節(jié)）
（中心：文章表現(xiàn)父子深情）
三：應(yīng)用知識：
要求學(xué)生閱讀類似的文章。請學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容，列其提綱（教師抽查，簡要評析）。（學(xué)生板演，教師明確訂正、板書）《在我成長的道路上》
＜一＞：開頭點題一（語言生動形象）
�。�1節(jié)）（略）
�。级荆河H人對我的悉心1：媽媽教：“我”做人以誠信為本的事。
關(guān)懷和正確引導(dǎo)＜（詳）
�。ㄔ敚�2．3節(jié)）2：外公開導(dǎo)“我”立大志的事（次詳）
�。既荆Y(jié)尾再次點題照應(yīng)前文（語言生動形象自然）（4分）（略）
中心：表現(xiàn)“我”在成長的道路上正是由于得到了親人的悉心關(guān)懷和正確引導(dǎo)，“我”才得以健康成長）
四：創(chuàng)新知識：
要求學(xué)生根據(jù)教師提出的要求和提示，根據(jù)所學(xué)知識，應(yīng)用知識開始寫作上的謀篇布局的列提綱的任務(wù)。
如果學(xué)生確有困難，教師可先列個提綱作示范。（教師抽查兩篇好的與一篇差的提綱，師生共析，教師明確)
五：布置作業(yè)：
一要求學(xué)生準備下堂課寫作文（當堂課內(nèi)完成）
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