語文說課稿

時間：2026-01-09 20:03:36 語文說課稿

【實用】語文說課稿匯編10篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的語文說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

【實用】語文說課稿匯編10篇

語文說課稿篇1

　　一、說教材

　　本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子，剛開始練習時，毽子一點兒也不聽我們的話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習，毽子就變得聽話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理。本文語言活潑生動，內容貼近學生生活，很能激發(fā)低年級孩子的學習興趣。

　　二、說學情

　　《毽子變乖了》是第四單元的最后一篇文章，學生們經過前面十篇較長文章的學習，已經掌握了一些識記生字和自主閱讀、合作探究課文的方法。但是他們良好的朗讀習慣還未養(yǎng)成，學習還在經歷由扶到放的過渡階段。在第一課時，孩子們已經初步讀通了課文，學習了本課的會讀字、會寫字。

　　三、說目標

　　根據(jù)以上情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定了本文第二課時的教學目標。

　　1、復習鞏固16個生字詞，了解“高與低，陌生與熟悉”兩對反義詞。

　　2、學習聽讀方法，整體把握課文內容，感受到“我”學會踢毽子的過程和樂趣。

　　3、學習有感情朗讀課文中的重點詞句，懂得用心與堅持的可貴。

　　教學重、難點：

　　1、學習簡單的朗讀技巧，有感情朗讀課文。

　　2、聯(lián)系生活實際，明白熟能生巧的道理。

　　四、說過程

　　根據(jù)以上目標，綜合各種高效課堂的教學模式，我設計了“激趣鞏固，高效識字;整體感知，高效聽讀; 合作探究，高效閱讀;當堂評價，高效拓展”四個導學板塊來組織本堂課的教學。

　　導學一：激趣鞏固，高效識字。

　　活動1：出示一組草莓蛋糕圖片，每張圖片下都藏著一個生字寶寶。然后讓每個學生都當小小糾察員，聽兩個組的同學開火車讀字組詞是否正確。

　　活動2：出示詞語，請全體同學拍節(jié)奏讀詞語，然后隱藏拼音，再讓兩個組的學生開火車讀。

　　活動3：出示兩個句子，請小老師朗讀句子，書空寫生字，說說自己識記生字的方法。

　�、烹ψ釉谒哪_上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。

　�、齐ψ痈銈冞€很陌生，它當然就不聽話。

　　第一學段學生識字與寫字的首要目標是：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在這一版塊，我先用學生喜愛的'的蛋糕圖片吸引他們的注意，然后采用了游戲讀字、拍手讀詞和當小糾察員、小老師等方法。一方面是為了激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，讓學生在鞏固舊知時也能做到興趣盎然。另一方面，也是為了讓學生養(yǎng)成“認真聽”和“認真讀”的良好習慣，鍛煉學生的手、眼、口協(xié)調能力。另外，由字到詞，由詞到句，循序漸進的練習，讓學生不僅會認單個的生字詞，而且能在具體的語言環(huán)境中認識生字，真正實現(xiàn)了激趣識字的高效。

　　導學二：整體感知，高效聽讀。

　　活動1：導入新授

　　首先，我拿出一只毽子，請兩名學生上臺表演踢毽子。

　　活動結束后提問：毽子在他們腳上乖嗎?你們想讓毽子變乖嗎?如果毽子在你的腳上很乖，你會覺得怎么樣?那這個課題該怎么讀呢?

　　學生反饋后，老師叫大家認識并標出停頓和重音符號，再指名示范朗讀，齊讀課題：毽子/變乖了”。

　　這一環(huán)節(jié)，我設計了實物展示和表演踢毽子活動，讓孩子們在新奇和歡快的氛圍中進入了新課的學習。在表演之前，我明確要求大家仔細觀察，準備用一句話說說他們的表演。學生一般都會認真看，仔細想。這樣做，不僅會讓學生逐步養(yǎng)成良好的觀察習慣，而且會使他們覺得有話可說，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。另外，對課題的朗讀指導，又為下一學習活動的展開奠定了感情基礎和朗讀技能基礎，實現(xiàn)了新課導入的高效。

　　活動2：聽讀課文

　　先出示聽讀要求，讓學生弄清具體要求后，播放錄音，最后匯報交流。

　�、� 姿勢要正確，并做到“眼睛看著書、手指著書、心里想著故事內容”。

　�、� 要小聲模仿感受句子的停頓和語氣。

　�、� 思考：本文講述了一件什么事?

　�、� 有答案后用舉手坐端正的姿勢告訴我。

　　我的這一設計，是讓學生在明確要求的指引下，有的放矢地進行聽讀活動。這有利于培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成“眼到、手到、心到”的讀書習慣，聽讀的效率和答問質量也能得到很好的保障。

　　導學三：合作探究，高效閱讀。

　　活動1：分組學習。先明確語文學習小組長，再出示任務，讓學生分組學習，合作探究，比比哪些組完成得又多又好。

　　★ ：小聲朗讀第三段，想想：毽子不乖時會怎么樣?老師是怎么說的?

　　(用波浪線劃出相關句子，再有表情讀一讀。)

　　★★：大聲讀第四段，思考：毽子變乖的原因到底是什么?

　　★ ★★：找出文中描寫毽子美妙飛舞的句子，劃上橫線。然后練習一邊做動作，一邊有感情朗讀這些句子。

　　這一環(huán)節(jié)，讓學生分組學習，合作探究。目的是充分利用生帶生的積極性和廣泛性，達成高效閱讀。一年級小朋友的閱讀方法還未完全掌握，所以我在每個任務前或后都有具體的閱讀指導，學生選擇任務的同時，也明確了自己該做什么，該想什么，該準備怎么交流反饋探究成果。

　　活動2：交流展示，讀中促學。

　　交流一：毽子不乖時會怎么樣?老師是怎么說的?

　　出示1：腳一踢，它就/到處亂飛。

　　讓學生自己說該讀出什么語氣，該怎么標朗讀符號;教師在白板上示范后，

　　學生在課本中標出停頓和重音符號，再練習朗讀。

　　出示2：毽子跟你們/還很陌生，它/當然就/不聽話。如果你們/經常和它

　　玩兒，熟悉了，它就會/變得聽話了。

　　先指名模仿老師的語氣讀;再找出本句中的反義詞，用這兩個詞做口頭造句練習。

　　交流二：毽子變乖的原因到底是什么?

　　出示：我/每天都抽時間/和毽子玩兒。

　　過了不久，毽子/也能在我們的腳上/美妙地飛舞了。

　　對這兩個句子的分析，除了朗讀示范和指導，我還設計了幾個問題：你認為第一句應該重讀什么?這個詞說明“我”練習得怎樣?第二句該讀出什么語氣?你能用“因為……所以……”的句式把這兩話連起來說一遍嗎?在反復的讀和說中，學生就逐步理解了用心與堅持對學會新本領的重要作用。

　　交流三：找出文中描寫毽子美妙飛舞的情景的句子，有感情朗讀。

　　出示：毽子/在她的腳上/美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是/聽話極了!

　　(指名表演讀后，評議朗讀情況。再請同學找出句中的反義詞，結合動作理

　　解：“高” 、“低”。然后讓學生看插圖觀察學生們的表情和動作，進一步體會同學們的驚奇與羨慕之情，最后師生一起表演讀這一段文字。)

　　在這一版塊，我非常注重朗讀方法的指導，讓學生通過分析句子的情感和畫朗讀符號，提高朗讀水平。我也很重視培養(yǎng)學生結合語境理解字詞和有感情朗讀課文的習慣。通過比比探究成果、小組表演朗讀、個人讀、齊讀、觀察課本插圖、師生合作表演讀等形式，讓他們確實感受到了踢毽子的樂趣，真正實現(xiàn)了合作探究，閱讀文本的高效。

　　導學四：當堂評價，高效拓展。

　　活動1：讀一讀，用“一點兒也不”說句子。先讀例句，再補充句子找到規(guī)律，最后和同桌互說。

　　例句：毽子一點兒也不聽話。

　　天氣一點兒也不。

　　一點兒也不。

　　活動2：你們平時愛玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?

　　一年級學生樂于向其他人交流自己已經做過的事情，這是在課堂上鼓勵學生有條理地表達的積極因素。為了讓每一個學生都參與進來，我在這一任務后提供了一個說話的模式：“我喜歡。一開始。后來。我心里 !”還出示了大量貼近學生生活的圖片，目的是發(fā)散學生思維，盡量讓每個學生有話想說，有話會說。實踐證明，這樣做，大大激發(fā)了學生的靈感和說話欲望。再加上電子白板系統(tǒng)中的話筒擴音效果良好，他們說得很流暢很完整，也很能吸引人，大大滿足了孩子們的成功欲望。

　　這些拓展評價練習，不僅充分利用了文本的示范性，而且鞏固了課堂教學內容，還能把所學的知識延伸到課外，為的是真正達到學以致用的效果。

語文說課稿篇2

　　我今天所說課的篇名是《人生寓言》，它是人教版九年義務初級中學七年級語文教材上冊第二單元的第三篇課文。一、課文特點及在教材中的地位我認為周國平先生是一位哲人，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。此文在新教材中編入七年級上冊第二單元的第三篇文章，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：

　　一、說教材

　　1．這個單元繼續(xù)教學有關人生的課程，它是第一單元的延續(xù)。第一單元的內容側重寫對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元則側重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些內容都比較嚴肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多，而周國平的《人生寓言》正能引導學生聯(lián)系自己更深入切身的感受、體會、思索有關人生的問題，使學生正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　2．初一的學生要繼續(xù)培養(yǎng)良好的朗讀習慣和提高朗讀水平，此文優(yōu)美的語言，精美的表達正適合通過反復朗讀訓練，提高學生朗讀水平和對語言的感受能力；從而加強語言的積累、感悟和運用，豐富學生的語言，提高語言的理解能力和表達能力。

　　3．這是初中首次出現(xiàn)的寓言文體，編者延續(xù)第一單元的人生主題，讓學生通過感悟人生，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實在這個過程中，學生已不知不覺了解到寓言的文體特點，易于開展寓言的寫作訓練。

　　二、教學目標與教學重點

　　根據(jù)以上對教材的分析，我將此課的教學目標確立為：

　　1．了解寓言的文體特點和寫作方法。

　　2．理解課文內容，領悟課文蘊涵的寓意。

　　3．繼續(xù)練習朗讀，提高朗讀水平。感受優(yōu)美的語言，學習精美的`表達。

　　4．正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　教學重點是目標2、3；

　　目標1、3是本文的難點

　　三、教學方法與教學手段的運用

　　“教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復雜的例子，從不同的方面可以有不同的理解運用；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要�！罢w閱讀，探究質疑”是我上這節(jié)課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學生通過默讀、分角色朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并找出關鍵詞句，教師展示屏幕板書進行適當?shù)囊龑�，以便于學生理解故事從而能概括寓意；然后讓學生分組就文章自己的一些想法展開討論質疑，再進行集體研討釋疑，這里我也設計了幾個問題供參考，以便學生借鑒；最后通過看圖編寫寓言的比賽讓學生進一步了解寓言的特點及寫法。我在教學中充分體現(xiàn)新課標要求的“自主、合作、探究”，調動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量和提高效率，采用多媒體課件。

　　四、學法的指導和學習習慣的培養(yǎng) 對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是新課標所突出強調的，因此，本課十分注重以下五點：

　　1．用普通話正確大聲地讀，要求讀音準確停頓恰當，能初步讀出語氣。

　　2．學習使用圈點批注的方法。

　　3．加強語言的積累、感悟和運用。

　　4．培養(yǎng)自主、合作、探究的學習習慣。

　　5．根據(jù)間接經驗學習感悟人生。

　　五、教學過程設計

　　本課教學時數(shù)擬為一課時

　　教學過程：

　　1、導入：

　　聯(lián)系第一單元有關人生的感悟及學生作文中展露的堅強不屈的人生觀，激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍，導入本課的學習。

　　2、揭示目標

　　3．目標的實現(xiàn)：

　�、倏磳дZ，默讀課文《白兔與月亮》，粗略了解課文大意；通過屏幕板書復述故事，概括寓意

　�、诜纸巧首x課文《落難的王子》，注意語調、停頓和重音。通過屏幕板書提示概括寓意。初步完成目標2、3 ，接觸難點；

　�、蹖W生四人小組討論，就文章談談自己的看法，再進行集體探究釋疑，這里我也設計了幾個問題供參考，以便學生借鑒。完成目標3 及重點；

　　④根據(jù)幻燈片出示的圖片發(fā)揮想象，比賽編寫寓言故事，并讓其他同學揣摩概括寓意。完成目標1及通過訓練解決難點；

　�、菰⒀晕捏w小結，布置作業(yè)。強化拓展訓練，鞏固本課學習內容。

語文說課稿篇3

　　一、把握大綱、說教材

　　《三個兒子》這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文。這篇課文講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：力氣大的兒子只顧翻跟頭;嗓子好的兒子只顧唱歌;沒有什么特別的地方兒子卻能幫助媽媽拎水桶。三個媽媽對她們的孩子的評價也不同：第一個媽媽認為自己的兒子聰明力氣大;第二個媽媽認為自己的兒子嗓子好唱歌好聽;第三個媽媽卻認為自己的兒子沒有什么特別的地方。課文通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子孝敬父母的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻的道理，即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合低年段學生的特點，我預設了以下三個方面的教學目標：

　　1.認識本課的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。

　　3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　三、教學重難點

　　本文內容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此，我把“分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感”的內容作為教學的重點。把體會爺爺?shù)脑挕懊髅饔腥齻€兒子同時在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個兒子”作為教學難點。

　　四、說教學方法

　　《語文課程標準》明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”因此，我預設了如下的教學方法。

　　1.以讀為本

　　本課教學將引導學生進行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養(yǎng)學生的語感。

　　2.換位揣摩

　　讓學生體驗，當當媽媽、當當老爺爺、當當兒子的心情，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。

　　五、課件準備

　　為了更好地實現(xiàn)教學目標，課前，制作相關課件。

　　錄音歌曲：我的好媽媽、生字卡。

　　六、本課設計特色

　　這次教學的設計設想：

　　1.以讀為本：根據(jù)語文的教學特點，引導學生進行充分的讀書實踐。通過自主讀、分角色表演讀、師生評議讀等多種形式的讀來落實語言訓練，培養(yǎng)學生語感，同時還語文以本色。

　　2.體驗激情：由于該文本的特殊性，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密，我在對學生的情感培養(yǎng)上狠下功夫。情感的培養(yǎng)與升華，過程明晰，形式自然，環(huán)環(huán)相扣，應該是本課最突出的亮點之一。

　　七、關于教學過程

　　下面，我將為大家介紹本課的教學過程。教學分五步完成：

　　(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣

　　在語文教學中，對課文的學習、理解，離不開情感的參與。我用歌曲：《我的好媽媽》來表達學生對媽媽的愛激起學生學習課文的興趣和學習課文的動力。因此，課前營造情感氛圍，撥動學生心弦就顯得尤為重要。根據(jù)教學目標，在教學中，我們首先要學好生字，為讀好課文打下堅實的基礎。生字學習無論采取何種形式，對孩子來說，生字始終都是枯燥、乏味的信息。但是，通過老師真誠豐富的夸獎，并迅速與學生生活相聯(lián)系，讓孩子們回憶媽媽的夸獎，模仿媽媽夸獎時的動作和表情，營造一個換位思考的空間，就使孩子們馬上爭先恐后地交流，進入興奮狀態(tài)，為后面揣摩人物的內心，表達人物的情感奠定了基礎。同時，老師也非常自然地導入到了新課的學習：我們學習《個兒子》同學們想不想知道課文中的三個媽媽是怎樣介紹自己的孩子呢?我們仔細讀讀課文就知道了，同學們在讀課文時，找出媽媽介紹兒子的話，用橫線劃出來。孩子們就會興趣盎然、迫不及待地走進文本。

　　(二)自主合作，體驗閱讀內容

　　注重情感體驗，引導學生在入境入情的充分的閱讀實踐中自悟自得，是語文學習的基本規(guī)律。本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學理念。在教學中，學生首先會依據(jù)自己平日里所觀察并感受到的媽媽這一角色的特點，去自主體驗媽媽的角色，讀一讀媽媽說的話，并讀出媽媽的語氣和神態(tài)。這樣的自主讀書活動，既展示了學生的成功，又增強了他們的自信。當然，農村的學生拘束不喜歡合作和交流，喜歡合作。還是要鼓勵學生進行合作性學習。這樣不僅增加了他們之間的相互信任和友誼，而且起到了相互促進、相互溝通、相互彌補的作用。因此，自讀完畢后，讓學生帶著各自的'體會與他人組成學習小組，開展合作讀書，互相比賽，互相學習。

　　(三)體會感悟，挖掘內心想法

　　注重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習是這套教材中非常顯著的一個特點，在每個《語文園地》里都有“我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個內容。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習慣，逐步掌握學習的方法，我在這里設計了一個通過自主發(fā)現(xiàn)，領悟文章深層含義的環(huán)節(jié)。孩子們在仔細閱讀第八自然段的基礎上，從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”這些細小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，并通過兩次朗讀來突破課文難點：第一個層次的讀——探究朗讀：依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶很重;第二個層次的讀——教師引讀：借助教師深情的語言朗讀強化出水桶很重，學生會情不自禁地流露出一股對媽媽的體貼、關愛之情：媽媽提水多辛苦啊!媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀!為了更進一步發(fā)現(xiàn)三個兒子對媽媽的一片真情，學生會馬上在課文中找出相應的地方，并非常明晰地圍繞第三個兒子的做法進行朗讀體會。

　　(四)進行情感延伸

　　為了順利突破課文難點，我抓住學生喜歡活動，樂于表演的的特點，模擬出一個老爺爺和媽媽的對話，讓學生通過扮演角色的方式，去體會人物的內心、情感和動作，并有聲有色又有動地朗讀出來。老師以旁觀者的身份，與文中的“老爺爺“進行對話交流：咦，奇怪了，這兒明明有三個兒子，可您為什么只看見了一個兒子?您看到了一個怎樣的兒子啊?”最終突破了難點，課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來——能幫媽媽(提水)的兒子才是真正的兒子。

　　八、關于板書

　　三個兒子

　　一個聰明有力氣翻跟斗

　　一個愛唱歌好聽唱著歌

　　一個不特別接過水桶

　　老爺爺：我可只看見一個兒子!

　　這樣板書，既簡潔明了，又是對課文內容的最簡要概述。

語文說課稿篇4

　　教學目標

　　1、知識與能力：

　　（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

　�。�2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。

　　2、過程與方法：

　�。�1）通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

　�。�2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

　　教學重點

　　認識本課生字，會寫“力、水、手”三個字。

　　教學難點

　　了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)初步的認字能力。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識生字，了解會意字的構字特點。

　　2、正確、流利地朗讀韻文。

　　過程：

　　一、形象揭題，趣味識字

　　1、出示“一輪紅日圖”。你能用一個字來概括這幅圖嗎?板書：日。紅日高照，光芒四射，非常明亮。

　　2、出示“一彎月牙圖”。這幅圖又用什么字來概括呢？板書：月。

　　3、“日”和“月”和在一起，組成了一個新的字。板書：明。齊讀題目。

　　4、大家觀察這個題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣的字還有很多。今天我們就來認識認識這些新朋友。

　　二、學習生字

　　出示：

　　明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　　1、你們仔細看看，有誰認識這些漢字？說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？讀讀看，讀對了同學們就跟著小老師讀一讀。

　　2、同學們再仔細瞧瞧，看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？舉手說說。然后把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

　　3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一篇小韻文，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一篇小韻文了。

　　三、熟讀課文，語境識字

　　1、自由拼讀課文，并把這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

　　2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

　　3、指名讀課文，比比誰讀得好。

　　4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

　　5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）

　　6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思。

　　7、匯報學習情況。

　　（1）明：明亮的意思。日和月都很亮。

　�。�2）鮮：“魚”和“羊”的味道都很鮮美。

　�。�3）塵：土少就叫塵，灰塵。

　�。�4）尖：（用鉛筆演示）上面小，下面大，就尖了。

　�。�5）滅：用蓋兒一蓋，火就滅了。

　�。�6）男：田里出力干活兒的主要勞動力是男人。

　�。�7）休：人靠著樹干什么呀，休息。

　�。�8）看：（動作演示）手掩目是“看”。

　　（9）林：樹木多了，就成山林了。

　�。�10）森：樹木多了，就成林了，再多一點就是森林了。

　�。�11）從：一人在前，一人在后跟隨，叫跟從。

　�。�12）眾：上面看，一個人，下面看，兩個人，仔細看，很多人。人多了，就成“眾”了，眾多、大眾。

　　四、誦讀韻文，鞏固識字。

　　1、自己出聲讀韻文。

　　2、用對口令的方式，鞏固識字。

　　五、小結本課學習內容。

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？生舉手說說。

　　第二課時

　　目標：

　　1、開展實踐活動，擴大識字。

　　2、指導書寫。

　　過程：

　　一、復習生字

　　1、開火車認讀生字。

　　2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

　　3、認讀課后詞語。

　　（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。

　�。�2）指名讀詞語。

　�。�3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。）

　　4、讀讀想想。

　�。�1）自由讀讀“讀讀想想”中的內容。

　�。�2）跟老師讀。

　�。�3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

　　二、自創(chuàng)兒歌。

　　1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

　　2、交流。

　　三、指導書寫

　　力：先寫橫折鉤，再寫撇。

　　手：注意第一筆是撇，要寫得平，第三筆在橫中線上，要寫得長，第四筆在豎中線上。

　　水：第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇壓橫中線出筆，第三筆寫至中心點，最后一筆捺收筆在撇的平行線上。

　　四、課外拓展。

　　課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

　　《日月明》說課稿

　　今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊“識字(二)”第四課《日月明》，鑒于《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構字特點。從教材的編排來看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊，學生對日、月、火、竹等會意字的`組成部分已經有了一定的認識。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析，因此，識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。本課出示了12個會意字，并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個字的構字規(guī)律�！缎W語文新課程標準》中指出，“識字和朗讀是低年級語文教學的重點”。根據(jù)教材特點和學生的認知水平，我確認了以下幾個目標：

　　1、知識與能力：認識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個生字，會寫“力、手、水”3個生字。

　　2、過程與方法：通過自由讀、對讀、等多種形式反復讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構成規(guī)律，知道他們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

　　為達成這些目標，我用自主、合作、探究的學習方法貫穿于整個教學過程。因為新課標指出，學生是學習和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，但是這種自主、合作、探究的學習方法并不是完全地放任學生去自由活動，而是在教師有序指導下的自主探究，在這一思想的指導下，我從四方面著手讓學生進行探究：

　　一、字形上的探究

　　直接出示要認的會意字，因為生活中出現(xiàn)的頻率很高，所以對于這些字學生很快就讀出并讀準了他們的字音，然后我把主動權交給學生，讓他們仔細觀察，這些字有什么特點，學生很快就說出了明是由日和月組成的，鮮是由魚和羊組成的，而日、月、魚、羊則都是我們學過的象形字，通過反復的認讀，學生很快就說出了日月明、魚羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學使學生充分地認識到了通過自己的努力，每個小朋友都能掌握識字規(guī)律。也調動了學生識字的積極性。

　　二、結構上的探究

　　讓學生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨體字拼成的，他們拼的方法有什么不同，從而引出結構分類，讓學生自己到黑板上去認一認，分一分，哪些是左右結構，哪些是上下結構，哪些又是品字結構。使生字反復再現(xiàn)，讓學生從整體上認記字形。同時培養(yǎng)學生傾聽的習慣。

　　三、筆畫上的探究

　　讓學生探究發(fā)現(xiàn)獨體字是不是簡單的相拼，學生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化，比如人木休的休，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小，豎鉤變成了豎等，再一次讓學生體會了構字規(guī)律。在此基礎上，讓學生用自己編出來的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。

　　三、字義上的探究

　　新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經驗，注重教給方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，杜威也主張“在做中學”，因此為了更好得讓學生理解字義，我讓一高一矮兩個學生上來，高的當樹，矮的坐在樹旁邊，學生很快就說出了這是休，這樣既讓學生明白了什么是會意字，有讓學生知道了休這個字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串，讓學生體會鮮的意思，還可以讓學生拿出鉛筆來觀察，學生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒有出現(xiàn)的意會字，如采、苗等，讓學生說說字義，通過討論解決的方法，使學生能主動參與到識字、理解字義活動中，在學習中不斷總結經驗，積累學習方法提高自學的能力。

　　四、拓展上的探究

　　本課課后練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。結合這項練習，我組織學生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先，我先引導學生完成“讀讀想想”的練習，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引導學生自由組合，與好朋友一起復習前面學過的漢字，看看有沒有類似的字。因本冊書至此已過大半，學生已學了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或學著課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后，開個交流會，讓學生將自己的成果展示出來。這樣就讓學生有了自主選擇的權利，有了自由表達的空間，有了展示才能的舞臺和自主發(fā)現(xiàn)的過程。

　　不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機會、時間，孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在教師的指導下，自主發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動。學習中，孩子的自信心在增強，學習能力在增強，互相傾聽、互相欣賞、互相學習的良好學習品質也在逐漸形成�？傊�，我在本節(jié)課的設計過程中我時刻牢記用新課標的理念來指導自己的教學,時時處處堅持以學生為主體的思想不動搖,讓學生學有所獲,學有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會屬于自己。不當之處還請各位老師多多指教。

語文說課稿篇5

　　各位領導、老師：

　　大家好！

　　今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材中北師大版的第三冊《特殊的考試》。這是以考驗為主題的第十單元的第一篇課文。

　　本課的教學重點是學生根據(jù)自己的生活經驗，初步懂得學習要和實踐緊密結合，保護環(huán)境要從自身做起。

　　本節(jié)課的教學目標主要有三點。

　　1認識生字12個，寫字8個。

　　2熟練有感情的表演朗誦故事。

　　3在班中舉行大討論為什么小兔成為"小小衛(wèi)生員"節(jié)目的主持人。

　　基于上述內容，本節(jié)課我將以人為本，充分調動學生的積極性，努力創(chuàng)設一種民主、寬松、愉悅的氛圍，使學生在各種語文活動中認識生字，并在反復朗讀中理解課文內容，并從中悟出道理。為此，我主要采取以下方法：

　　1、以學定教。《課標》指出，要重視從學生生活實踐經驗和已有的知識中學習語文，因此教學中我從學生出發(fā)，從他們感興趣的情景入手，充分調動積極性，激發(fā)探究愿望。

　　2、激發(fā)識字興趣。低年級的語文教學以識字為主，因而本節(jié)課我采用多種方法充分調動學生的識字熱情，在情境中指導學生認字，使之達到當堂消化的目的。

　　3、問題引探。這里我主要設計問題讓學生在朗讀的過程中有的放矢，通過解決問題幫助學生加深對課文內容的理解。其實考試對于學生來說并不陌生，但是這篇課文卻不是傳統(tǒng)意義上的考試，它主要是教育學生要愛護環(huán)境，這和我們學校的特色環(huán)境教育正好想符合。在實際教學時，要先讓學生說說自己平日是怎么做的，對于愛護環(huán)境自己有些什么想法。在這個基礎上再讓學生自讀課文，看看課文的意思，之后讓學生用自己的話來表達出課文的大概含義。幾鍛煉了學生的讀書能力，又增強學生的口語表達能力。

　　在具體的教學過程中，我將分三步進行。

　　一、創(chuàng)設生活情景，產生探究欲望

　　開課伊始，我先創(chuàng)設情景----動物王國電視臺要選一位主持"小小衛(wèi)生員"節(jié)目的主持人，參加競選的小動物要進行一項特殊的考試，同學們想去看看嗎？今天我們就學習：故事特殊的考試。這樣激發(fā)了學生的興趣，引起學生的閱讀欲望，為本節(jié)課學習新知識做好了鋪墊。

　　二、重視識字教學及學生情況，以學定教

　　首先，我指導學生欣賞課文錄音，在聽的'過程中圈出不認識的字，并在聽后用自己喜歡的方式解決生字。因為此學段，學生已掌握了一些識字方法，如結合上下文猜字，查字典，請教別人等，這樣設計體現(xiàn)了以學生為主的理念。解決生字之后，學生自由讀文，自查掌握生字的情況，然后指名讀課文，評價，以此來檢查學生的生字掌握情況。接下來，以詞語形式指導學生識字，再單個生字，這樣，逐步縮小語境，避免學生孤立識字，降低識字的難度，培養(yǎng)識字的興趣。

　　三、設計問題，幫助學生理解課文

　　這里主要是設計幾個問題：1、都有誰去應聘了？2、他們做了哪些準備？3、為什么小白兔被錄取了？通過這幾個問題，幫助學生理解課文內容，知道保護環(huán)境，要從自身做起的重要性。

　　總之，本節(jié)課，我本著以學生為主的理念，重在讓學生獨立理解識字，讀懂課文，并在小組合作中感受體驗合作、成功的愉快。

語文說課稿篇6

　　講解這篇課文時，要引導學生在感興趣的基礎上熟讀課文，讓學生較具體地說出貝聿銘在建筑設計方面的主要成就。在此基礎上，幫助學生理清文章的思路，體會本文語言準確生動的特點，進一步體會作者的寫作技巧。有關這些問題，可讓學生在自主探究、合作學習的基礎上完成。安排一課時。

　　一、教材分析：本文描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設計上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑藝術和一片愛國心。

　　二、學情分析：本文內容較長，詞語較多，引導學生通讀全文，查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以解釋，初步了解課文內容。為引發(fā)學生興趣，熟悉內容采用答記者問的方式。教師先作示范，讓學生模仿。

　　三、教學目標：

　　1．通過讀課文了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。

　　2．習課文精心選材、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　3．受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。

　　教學重點、：1．通過讀課文了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。

　　2．學習課文精心選材、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　教學難點：貝聿銘在建筑設計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。

　　四、教學過程：

　　1、導入：由歌曲《我的中國心》導入，讓學生自己談談歌中的'感情。

　　2、整體感知：讀書后填表，了解貝聿銘的巨大成就和成長軌跡。（學生互相交流）

　　3、研讀課文：

　�。�1）作者在介紹貝聿銘這些偉大成就時，全文是按照一種什么結構和順序來介紹的呢？有什么好處？

　�。�2）觀察圖片，說說貝聿銘的建筑特點。

　　4、拓展討論：

　�。�1）既然是介紹貝聿銘和他設計的建筑，為什么會以“展示華夏文化魅力”為本文的標題？聯(lián)系課文談談你的理解。

　�。�2）從貝聿銘這位世界級的建筑大師身上，你能學到些什么？

　�。�3）現(xiàn)代漢語詞典對“根”一詞的解釋是：“高等植物的營養(yǎng)器官，能把植物固定在土地上，吸收水分和養(yǎng)分，貯藏養(yǎng)料”。請你說說下面句子的“根”該如何理解？

　　A．我的根在中國。

　　B．中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。

　　c．有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

　�。�4）現(xiàn)代漢語詞典對“和諧”一詞的解釋是：“（幾種不同的事物放在一起）配合得很恰當”。

　　“和諧”也是中國文化的精髓之一。請你根據(jù)課文內容，說說貝聿銘的建筑設計是如何體現(xiàn)“和諧”的特點？

　　課后反思：因為課文比較長，所以處理材料上不可能面面俱到，只能有所取舍。因此采用媒體幻燈片，可以更好地有助于教學。課前預習要做到充分。在具體教學中覺得比較成功的是能根據(jù)學生的回答思考，改變預設方案，使得教學銜接自然，而且解決難點很輕松。但是遺憾的是開頭的歌曲《我的中國心》可以放在結尾，與體會貝聿銘的愛國情可以結合起來。文章來

語文說課稿篇7

　　教學目標

　�。�1）使學生懂得遇到困難時要動腦筋。

　�。�2）拓展學生的想象能力，學會用自己的話來概括圖畫中的意思。一般的學生要求說清圖中的意思和把整篇串起來。基礎好的學生要求在此基礎上能對語言適當加以修飾。

　　教材分析

　�。�1）小白兔搬南瓜搬得滿頭大汗。

　�。�2）小白兔看到小熊騎著自行車經過。

　　（3）小白兔把南瓜滾回家。

　　重點難點

　　重點：要求小朋友看圖展開想象、說話。要求講清圖畫中的內容。主要是培養(yǎng)小學生的觀察能力。

　　難點：要求小朋友說出在遇到困難的時候要開動腦筋，自己解決問題。

　　教學準備

　　幻燈片、錄音機、圖片

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　1．揭示課題

　　請小朋友看第10課上的三幅圖畫。想一想，這三幅圖畫講了誰的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的時候遇到了什么困難？它是怎么克服這個困難的'？要求小朋友用幾句完整的話表達圖中的意思。

　　2．看幻燈片訓練說話

　　出示幻燈片（1）

　�。�1）圖上的小白兔在干什么？（小白兔在搬南瓜）

　　（2）小白兔遇到了什么困難？（搬不動南瓜）你是從什么地方看出來小白兔搬不動南瓜了？（小白兔搬得滿頭大汗）

　�。�3）學生練習說話。先自己說幾遍，然后個別點名說，并給予適當?shù)墓膭睢?/p>

　　出示幻燈片（2）

　�。�1）小白兔看見誰來了？（小熊）

　�。�2）小熊是怎么樣來的？（騎著自行車）

　　（3）小白兔為什么開心的笑了呢？讓學生展開豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進行討論。）

　�。�4）小朋友想的辦法都很不錯。那么，小白兔最后用了什么妙計呢？出示幻燈片（3）－－原來小白兔是滾著南瓜回家的。

　�。�5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的情況下，讓學生自己動腦筋。）

　�。�6）練習說話：“小白兔想自行車的輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾�！�

　�。�7）看誰能完整的復述這幅畫。（小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）

　　出示幻燈片（3）

　　（1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）

　　（2）學生練習說話：“小白兔把南瓜滾回家了�！�

　　3．連貫三幅圖畫說話

　　讓學生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）

　　4．出示圖片

　　（1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。

　�。�2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動腦筋）

　�。�3）對小朋友的表現(xiàn)有所評價。

　　5．總結

　　教師總結：今天這節(jié)課小朋友都能仔細看，認真聽，大膽講，學得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動腦筋想辦法解決。

　　在說話訓練時要結合思維能力的培養(yǎng)以及開發(fā)學生的想象力。對學生豐富的想象力不要加以約束。當然，要適當?shù)倪M行引導，使學生的思路沿著教師的要求步入“正軌”。

　　看圖討論想象，是培養(yǎng)學生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動畫式的幻燈片教學，是啟發(fā)學生思維的一個較好的方法。讓學生自己身臨其境的學習，也是一個較好的提高記憶的方法。

　　6．練習

　　要求學生把書翻到練習5。在課堂內完成練習1－4題。（鞏固前面學過的知識）第5題留作家庭作業(yè)，下次課請小朋友說說“春天在哪里”。（訓練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達能力

語文說課稿篇8

　　《將相和》是12冊第三單元中的第二篇課文，通過完璧歸趙、澠池之會和負荊的故事，稱頌了藺相如機智、勇敢、謙讓的美德，廉頗勇于認錯和他們的愛國主義思想。這個單元的訓練重點是分清事情的前因后果。

　　根據(jù)課文內容和本單元訓練重點，確定了本課的教學目標為：

　　1.理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強權，機制勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質，從中受到啟示和教育。

　　2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。

　　3.學會本課生字新詞。

　　4.從三個小故事中任選一個演一演。

　　教學重點是：

　　1.理解三個故事的原因和結果。

　　2.了解三個故事之間的聯(lián)系。

　　教學時間定為兩課時。

　　第一課時開始，我設計了學生喜歡歷史故事的小問題引入，目的是放松學生的緊張情緒，調動學習積極性，同時，是對有這方面知識的學生的一個肯定，也是激發(fā)其他學生進行閱讀的方法。接著檢查預習，了解學生整體感知課文內容的情況。自讀、自悟是閱讀的基礎，讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。通過學生自主、自由讀書，通過討論、交流，理解三個故事的前因后果和它們之間的`聯(lián)系。通過學生自主與合作學習，感悟教學重點。第一節(jié)的課后作業(yè)是讓學生自由結合，表演自己喜歡的故事，作業(yè)形式改變了過去抄寫、死記硬背的方式，極大調動了學生的學習積極性。

　　第二課時，先解決學生在讀書中遇到的未解決的問題，培養(yǎng)學生讀書思考的習慣。然后表演自己喜歡的小故事，通過表演，可以看到學生不只是學會了課本上的知識，他們在表演時，把文中敘述性的語言變成了人物的對話，超出了文本的限制，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。更重要的是使學生意識到，語文的學習不僅是要學懂課文上的內容，還要自覺地去學習課本上沒有的知識。表演之后，讓學生做出評價，又一次回顧了課文內容，并且能我口說我心，敢于發(fā)表自己的見解。之后后，問學生有哪些不滿意的地方，如何修改，是為了培養(yǎng)學生不迷信教材，做事有主見。最后，問學生還有哪些問題沒弄明白，這些問題不必在課堂一一解答，目的是讓學生帶著問題走入課堂，帶著更多的問題走出課堂，通過與同學的合作或者查找資料，自己解決，學會自己學習。第二節(jié)的作業(yè)是讓學生把這三個小故事編成課本劇，促使學生動腦，動手。

　　本課板書由師生共同完成，讓學生時刻參與教學過程之中。

　　總之，我的課以學生學習為主，教師通過組織，適當引導，讓學生通過讀書，質疑，討論，交流，表演等方式，體會課文思想內容。使用民主愉悅的教學原則，尊重學生，多使用鼓勵性的語言，使學生在愉快中學習，在學習中體驗成功的愉快。學生的學習，主要采用了自學與合作探究的方法，使每個學生都有發(fā)表自己見解的機會，在小組學習中獲得更多的知識，學會與人合作。引導學生進行探究性閱讀，提倡獨立思考，鼓勵學生自己提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵學生發(fā)表獨特的感受、體驗和理解。

語文說課稿篇9

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

　　本文以擬人手法寫來，如同一位長者在娓娓動聽地講述故事，顯得非常親切。學生從文本中汲取知識的同時也能感受到文本所要言說的精神價值——勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成。

　　文本很有意思，沒有一個圓滿的結尾，而是留下一個空白——那只懶惰的獅子聽了媽媽的話后會有什么改觀呢？對于學生而言是個很感興趣的問題；對于教師而言則是訓練學生思維的有效節(jié)點。

　　[學情解剖]

　　1、《兩只小獅子》是第二冊第七組的第2篇課文，經過將近一年的學習，同學們已經掌握一些學習課文的基礎知識和基本方法。如能采用各種方法識字，能分角色朗讀等。再加上本文故事生動有趣，語言淺顯易懂，主角又是許多孩子在動畫片《獅子王》中接觸過的“林中之王”——獅子。所以孩子們讀起來預計問題不大。

　　2、盡管孩子們都喜歡看《獅子王》這一動畫片，但對于獅子的生活習性知道得可能很少，所以教師可以適當介紹。

　　3、由于我校是寄宿制學校，學生的家庭條件都比較好，在入學前大都過著飯來張口，衣來伸手的生活。我想他們對故事富有的教育意義理解起來有一定的難度。

　　[目標表述]

　　通過上述文本特點的闡述以及一年級小朋友的實際情況，我從新課程目標表述的三個維度擬定如下目標：

　　1、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練習”等6個字，學習積累“懶洋洋”這一類詞。

　　2、過程與方法：通過自主識記，交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過觀察畫面、分角色朗讀、拓展想像等加深對不同角色的了解，體會獅子媽媽的話。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：從內心喜歡閱讀這種童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望它能改正。

　　[教學重難點]

　　本課教學的重點是學習生字詞語，這是由一年級識字特點所決定的。難點顯然是讓學生明白獅子媽媽說的話的道理。

　　[設計理念]

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應拓寬語文學習和運用的領域，注重學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合開闊視野。提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代所需的語文實踐能力�！比绾伟褞в薪逃饬x的童話故事，上得既生動活潑，又能使學生在自主探究、合作學習中領會文中的教育意義，起到潤物細無聲的效果。所以在設計本課時，我就以拓寬語文學習內容為主要理念，采用當小配音員、小勸說家等多種形式，讓學生在實踐中學習課文、感悟課文、拓展課文。

　　[教法學法]

　　1、主題研討，情境探究法。

　　《課標》指出：閱讀既是學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維獲得審美體驗的重要途徑，又是學生、教師、文本之間有效對話的過程。實踐證明，只要為學生創(chuàng)造了展示自我、發(fā)展自我的平臺，學生就能在這個舞臺上去主動發(fā)現(xiàn)，積極探究和自由創(chuàng)造。教學過程中，抓住“你喜歡哪只小獅子？為什么？”、“給無聲動畫配音”、“當當獅子媽媽”“當小勸說家”這三個主題，引導學生從研讀到體會。學生在自主閱讀、直接閱讀的基礎上，經歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，在積極的思維和情感活動中加深了理解與體驗，有所感悟和生成。

　　2、媒體運用，直觀形象法。運用多媒體，讓學生在直觀形象中學習，調動學習興趣，提高學習效益。

　　[課前準備]（多媒體課件）

　　[課時安排]兩課時

　　第一課時，讀通課文，認識生字，會寫其中的“練“、”習“等。

　　第二課時，深入文本，理解文本內容，明白文本所要告訴的道理。

　　[教學流程]（第二課時）

　　一、導入課題，激發(fā)興趣

　　1、上節(jié)課，我們學習《兩子小獅子》這篇課文的生字詞，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習。

　　2、齊讀《兩只小獅子》

　　3、師：瞧！兩只獅子來了，請你和他們打個招呼。

　�。ㄕn件出示兩只小獅子的圖片）

　　[簡要評析：當學生看到自己喜歡的、佩服的獅子王來了，個個都很激動，注意力一下子集中了。跟小獅子打招呼，使學生在輕松愉悅的氣氛中學習，可以最大限度地放松自己，有利于更好的學習。]

　　二、自讀感悟，交流分享

　　1、自由讀第1、2自然段。

　　2、師：說說讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　根據(jù)學生的回答相機板書：懶獅子勤獅子

　　3、師：你們喜歡哪只小獅子？為什么？你能讀好這個句子嗎？

　　相機板書：苦練本領

　　課件出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　指名讀。

　　[簡要評析：學生對閱讀材料的理解是多元化的，常言道：一千個讀者就有一千個哈雷波特�！墩n程標準》中指出“閱讀是學生的個性化行為�！辈煌膶W生就有不同的讀法，如上述例子：生1突出的是小獅子練習本領的時間久，生2突出小獅子的本領多、難。]

　　4、師：想不想看看小獅子是怎樣練習本領的？

　�。ㄕn件出示：獅子練習、滾、撲、撕、咬的畫面）

　　師：看了以后你有什么話想說？

　　師：在小獅子練習各種本領的時候，他碰到了許多困難，請同學們想像一下，他會碰到哪些困難？

　　（此時，同學們的情緒非常高漲，進行各種猜想。）

　　5、師小結：是啊，面對碰到的各種困難，勤獅子都不怕，敢于向困難挑戰(zhàn)，堅持練習本領，我想他肯定能成為一只真正的'獅子。那另一只小獅子是怎樣做的？

　　根據(jù)學生的回答板書：什么也不干

　　6、課件出示句子：（另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）

　　a、指名讀。

　　b、師：你覺得自己哪些地方讀得很棒？

　　7、齊讀第1、2自然段。

　　[簡要評析：珍視學生的獨特體驗，結合學生的生活經驗，激發(fā)想像，鼓勵求異和探究，讓學生充分表達自己的理解和感受。讓學生在主動積極的思維中，豐富自己的情感、體驗。]

　　三、讀讀演演，感悟內化

　　1、師：鐘老師讀了第3段到第6段以后，我就和一位老師制作了一段動畫片，請同學們自由讀讀課文，等會兒來評評老師制作的動畫片怎么樣？

　　2、學生自由讀3－6片段。

　　3、看動畫片。（課件出示與課文內容一致的無聲動畫片）

　　4、看后指名評一評。

　　5、師：就像剛才同學說的，沒有聲音，就算有最美的畫面，也成不了一段好的動畫片，那現(xiàn)在請大家當一回配音演員，給這段無聲動畫配音。但要做一名好的配音演員，可不容易，想一想該怎樣做？（讀好懶獅子和小樹的對話）

　　師：說得真棒！請在大家用“ ”劃出小樹說的話，用“ ”劃出懶獅子說的話。（指名學生回答并出示句子）

　　6、學生自由練讀，師巡視。

　　7、指名學生讀。（師生共同評價，必要時教師加以范讀）

　　8、找好朋友對練。

　　9、多媒體放無聲動畫，先指名三對好朋友配音。師生評議。

　　[簡要評析：此時的表演（配音），學生會用各種感官去觸摸、品味、體驗文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理、情感等方面的體驗與理解，努力把音配好。通過配音，給學生提供展示成功的舞臺，讓學生在合你中感受成功的喜悅。]

　　四、文本對話，互動學習

　　1、師：小樹勸不了懶獅子，她想小朋友來勸勸懶獅子，你行嗎？

　�。▽W生積極性很高，紛紛舉手）

　　2、師：獅子媽媽聽了同學們的話，她也很著急，決定和懶獅子談談。誰能來當當獅子媽媽，讀好她的話。

　　3、指名讀。（師點評，如：你是一位親切的媽媽，你是一位溫柔的媽媽等。）

　　4、男、女生比賽讀

　　[簡要評析：以“小樹勸不了懶獅子，她想小朋友一定行！”進行互動，從而使學生感悟到課文要表達的意思，把學習語文與培養(yǎng)良好的品質巧妙地結合起來，沒有留下絲毫教育的痕跡，但對學生的情感、態(tài)度、價值觀卻產生了深刻而廣泛的影響，起到潤物細無聲的教育效果。]

　　五、詞語積累

　　1、師：這課有幾個詞語很有趣，我們一起來讀讀。

　　課件出示（懶洋洋，慢吞吞）

　　2、看圖片猜詞。課件出示畫面（金燦燦的油菜花，胖呼呼的小男孩，紅通通的蘋果，綠油油的秧苗）

　　3、能自己說一個或幾個嗎？

　　[簡要評析：多積累，多閱讀是新課程提出的語文課堂要求，學生在遷移中說出許多詞語，很有成就感。在積累詞語的同時注重傾聽能力的培養(yǎng)，學生的語文素養(yǎng)會漸漸有所提高。]

語文說課稿篇10

　　一、說《大綱》和教材：

　　本課教學目標是，知識與能力方面，掌握認字規(guī)律，培養(yǎng)學生的難音字的識別能力。過程與方法方面，自主與合作結合，在“音節(jié)找朋友游戲”“學做積累果”中，讓學生認識字、讀準音，并學會整理出難音字練習“有意記憶”。情感態(tài)度價值觀方面，通過閱讀《祖國多么廣大》的學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。教學重點是認讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文。教學難點是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法。要做到的教學突破是引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，學會整理和識記難音字的巧法。

　　本課的教學準備有課件，“我的發(fā)現(xiàn)”中的6個生字塊；“日積月累”中的詞語塊，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》、“難音字積累樹”（用于示范教學）。

　　二、說學生實際：

　　一年級學生才入學不久，好奇心強，對手工、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好，他們在一冊的語文學習中打下了一定的拼音基礎。所以，完成本課時的教學內容較容易。但要讓學生掌握知識的學習技巧，還必需教師的引導和啟發(fā)，特別是對“難音字”的區(qū)別，是整個低段語文教學的維點。我從一年級趣起，就注重和加強了學生對“難音字”的積累和巧記。本梨時就是根據(jù)教材內容，專為學生設計的一堂“巧積難音字”的課。希望大家聽后提出保貴意見。

　　三、說教學方法：

　　1、運用多媒體演示。它能吸引學生的注意力，以達到最佳的.學習效果。它屬觀察法、演示法教學。

　　2、實施啟發(fā)式教學。學生在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎。它屬啟示法、模仿法教學。

　　3、設計興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵學生學會手工和操作。它屬操作法、練習法教學。

　　4、體現(xiàn)合作式學習。小組學習討論活動的設計，強化了學生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學習記憶。它屬討論法、讀悟法教學。

　　5、拓展創(chuàng)新式思維。引導學生做各種知識裝飾物的活動等，就是學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學。

　　6、注重情感式育人。本課中“祖國多么廣大”的理解，貫穿著“愛祖國”的教育。它屬情感法、朗讀法教學。

　　7、進行游戲式指導。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲，是學生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學。

　　四、說教學過程：

　　〖環(huán)節(jié)一〗學會發(fā)現(xiàn)“加減法”，巧認字形（完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會認”）

　　1、漢字可真奇妙，我們通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律。今天，我們就來看誰最會發(fā)現(xiàn)。（師出示課件⑴內容：第111頁的“我的發(fā)現(xiàn)”）

　　2、在書中畫出生字。

　　3、出示生字塊“廠、甲、申、句、兄”，齊認讀字和音節(jié)。

　　吳老師提醒大家，“申”字是翹舌音和前鼻韻，要讀準�，F(xiàn)在大家來當小老師，我當學生，請小老師們提醒我的拼音認讀吧！

　　4、做“字找音節(jié)朋友游戲”。（師示范……學生仔細觀察）

　　5、出示課件⑴，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組減一畫成

　　新字；第二組加一畫成新字；第三組加兩畫成新字）

　　6、舉例說說，大家是怎樣巧記這些字的？（“鳥”去點成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……）

　　7、小結過渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜、字謎等，大家多去觀察發(fā)現(xiàn)，就會記住更多的字。

　　〖環(huán)節(jié)二〗學會發(fā)現(xiàn)“難音字”，巧連字音（完成“我會連”）

　　1、下面的學習內容更難一點，我相信，什么困難也難不倒大家的！請看課件②的難音字：你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這些字屬“難音字”？

　　字（zì）志（zhì）南（nán）蘭（lán）深（shēn）

　　生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）

　�。◣煱鍟┅ぉび浬俨挥浂�。

　　難音字：zcsnenin

　　2、生按上面四種字母，學會積累出課件⑵中的“難音字”。

　�。ò鍟�

　　zcs字n南en深in今

　　3、帶有這四種字母的難音字還有很多很多，你都積累了哪些？

　　4、獨立完成書中112頁的“我會連”的題。（師投影展示，把“難音字”積累在板書中：祖藏總）

　　5、師示范出題中“難音字記號”，生照著學做記號。（師投影展示）

　　〖環(huán)節(jié)三〗練習積累“常用詞”，讀準字音（完成“我會讀”）

　　1、各小組自由認讀第112頁的“我會讀”內容，找出詞中的“難音字”，并作上記號。

　　2、抽生交流找出的“難音字”，并積累在板書中──（zcs）尊（in）心。

　　3、檢查學生做“難音字記號”的情況。（師投影展示）

　　4、分組開火車認讀“詞語卡”。

　　5、小結拓展：大家學得真快，請選個詞說句話，看誰說得好。各小組自由認讀第112頁的“我會讀”內容，討論找出詞中的“難音字”，并作上記號。

　　〖環(huán)節(jié)四〗積累運用“難音字”，讀背短文（完成“讀讀背背”）

　　1、各小組自由認讀第112頁的《祖國多么廣大》，討論找出文中的“難音字”，并作上記號。

　　2、抽生交流后，出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正。

　　3、看課件⑶，練習有感情朗讀，大家讀懂了什么？（抽生自由說后師板書）

　　祖國廣大──春天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花

　　4、自由背誦，并交流記憶方法。（看板書、記地名、想景物……）

　　5、小結過渡：生活中背誦的方法也有很多，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的，記憶會更快更準。

　　〖環(huán)節(jié)五〗學習裝飾“難音果”，巧積易記（完成“拓展訓練”）

　　1、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊的“難音字”，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹上，放家中觀賞。（師出示自做的“難音果積累樹”）

　　2、請大家評一評“積累樹”。（花美、字美，為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中，便于在休息時觀賞和常記

　　，盆景把家變成了知識屋。）

　　3、我做的方法是這樣的：（板書：“難累果”──找、貼、掛）

　�、牛◣熗队罢故疽粌浴峨y音字表》）找出“難音字”。

　　⑵用圓硬紙塊貼上“難音字”，穿上掛繩，做成“難音果”。

　�、前选半y音果”掛盆景中。

　　4、布置作業(yè)

　　⑴找二冊生字中的難音字，填入表中，還可把積累出的字，自編出順口溜來記憶。注意不要有字重復。

　�、朴信d趣的學生，回家制作“難音字積累樹”，以后舉辦一次有關裝飾物的展示會。

　　〖環(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導。

　　語文的知識很多，我們可根據(jù)這種方法，發(fā)明和制作出無數(shù)的裝飾物，如謎語積累花、古詩積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中，會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣。

　　五、說板書設計：

　　難音字zcs字祖藏總尊n南en深in今心

　　祖國廣大──春天；大興安嶺──雪花飄舞；長江兩岸—──柳枝發(fā)芽；海南島上──盛開鮮花。

　　“難音果”──找、貼、掛

　　【教學反思】

　　本課時注重了學生的積累能力的培養(yǎng)和訓練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。

　　不足之處在于，教學內容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學生以此方法，去自學《語文園地六》的前四項內容。如這樣改進后，本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學生靈活運用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學效果會更好。

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